Dottorato in Scienze dell’Educazione, specializzazione in pedagogia per la scuola e la formazione professionale, Università Pontificia Salesiana di Roma – con la difesa della tesi dal titolo: “Le Funzioni Esecutive in età prescolare (0-6 anni). Implicazioni educative e didattiche nel contesto Europeo”.

Docente invitata di Pedagogia Sperimentale e Laboratorio di Metodologia della Ricerca (Università Pontificia Salesiana di Roma).

Docente invitata di Materie Psicopedagogiche presso IPU (Istituto Superiore Universitario di Scienze Psicopedagogiche e Sociali “Progetto Uomo’), sede aggregata della Tuscia dell’Università Pontificia Salesiana di Roma.:

• Baccalaureato: Docente invitata di Pedagogia Sperimentale, Docente invitata Area Infanzia: Coordinamento Area di Ricerca Infanzia e Adolescenza, Laboratorio di Metodologia Didattica all’Asilo nido, Laboratorio di Tecnica di Osservazione all’Asilo nido, Supervisione tirocini, Laboratorio apprendimenti di base prima infanzia.
• Licenza: Coordinamento e Docenza Area BES, Docente invitata di Politiche e Servizi educativi.

Docente (ESA) di Pedagogia Generale e Sociale presso Università degli Studi di Roma Tor Vergata.

Advisory Board del Corso di Laurea Triennale Interateneo in Scienze dell’educazione (L-19) dell’ Università degli Studi della Tuscia.

Pedagogista Clinico (ISFAR), iscritta regolarmente all’Albo dell’ANPEC (Associazione Nazionale Pedagogisti Clinici) con n. 4173, (ALBO PROFESSIONALE DEI PEDAGOGISTI CLINICI, con riconoscimento di figura professionale ai sensi della normativa vigente).

Formatore (Miur) e Tecnico A.I.D. (Associazione Italiana Dislessia).

Recensione del libro: Diamoci una regolata! Guida pratica per promuovere l’autoregolazione a casa e a scuola, di Carmen Usai, Laura Traverso, Paola Viterbori e Valentina De Franchis, ed. FrancoAngeli, su rivista internazionale di scienze dell’educazione “Orientamenti Pedagogici”, vol. 66, n. 1 (375), gennaio 2019, Ed. Erikson.
Pubblicazione: Dov’è finita l’infanzia? Raccontare il Coronavirus ai bambini, contributo in “Voci dalla disatnza. Spunti di riflessione per un’educazione attiva”, NeP edizioni.

La sottoscritta ha effettuato una sperimentazione in collaborazione con l’Università di Padova sulla comprensione del testo orale come abilità fondamentale per l’acquisizione della comprensione del testo scritto ( tesi che la sottoscritta ha svolto in occasione del Master di II livello di Neuropsicologia dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento: “La comprensione del testo orale in età pre-scolare”, relatrice prof.ssa Maja Roch , docente di Psicologia dello Sviluppo dell’Università di Padova).In proposito la sottoscritta ha elaborato il seguente progetto , mirato per i bambini a rischio individuati con la suddetta sperimentazione: “Il Nostro Libro: ascoltare, comprendere, costruire, fare insieme”, una proposta educativa-didattica di rinforzo, potenziamento e consolidamento per la comprensione in particolare e per gli apprendimenti in generale. In proposito si è svolto uno studio presso le scuole dell’infanzia del territorio viterbese con nuovi strumenti di valutazione diagnostici e di monitoraggio delle attività didattiche di potenziamento, in relazione alla suindicata sperimentazione, la sottoscritta ha introdotto nelle scuole a scopo didattico/metodologico e presso la ASL di Viterbo (con finalità diagnostiche), il TOR (di M.C. Levorato e M. Roch, 2007), il primo test italiano standardizzato per valutare la comprensione del testo orale dei bambini in età compresa tra i 3-8 anni. Dalla ricerca si evince che i bambini di cinque anni, risultati a rischio, sono stati monitorati fino all’ingresso alla scuola primaria, per individuare precocemente l’insorgenza di possibili disturbi della comprensione e dell’apprendimento in generale. In relazione a quanto premesso sono stati allestiti dei laboratori Metafonologici e Metalinguistici. In particolare si è proceduto ad un’attenta osservazione dei più piccoli (3-4 anni) per un eventuale manifestarsi di disturbi del linguaggio, quindi, in tal senso sono stati allestiti laboratori linguistici con finalità di prevenzione e di potenziamento sperimentando il suindicato progetto presso le scuole dell’infanzia statali Don Alceste Grandori e San Pietro di Viterbo (anno scolastico 2011/12).

“Potenziare le Funzioni esecutive” (in corso d’opera), ricerca condotta durante l’anno scolastico 2017/18 nella scuola dell’Infanzia Statale S. Barbara relativa ( Complesso scolastico Ellera) alla somministrazione del Test FE PS 2-6 anni (Batteria per la valutazione delle Funzioni Esecutive in età prescolare) di M. Carmen Usai, Laura Traverso, Elena Gandolfi e Paola Viterbori, somministrazione effettuata ai bambini di cinque anni per l’eventuale individuazione precoce di problematiche inerenti l’autocontrollo, con conseguente redazione di programmi di potenziamento e formazione per le insegnanti coinvolte. Dalla suindicata ricerca è seguita la partecipazione al Congresso Airipa nel 2019, con ammissione, nell’ambito del settore scuola, all’esposizione del Poster “Potenziare le Funzioni Esecutive in età prescolare (scuola dell’infanzia): una didattica possibile”, redatto con i dati della ricerca svolta sulle funzioni esecutive in età prescolare presso la scuola dell’infanzia statale S. Barbara, realizzata nello stesso anno. Il progetto si è collocato, in occasione dell’evento suindicato, tra i primi classificati nel Settore Poster dedicati alla Scuola.

La professionista, inoltre, ha organizzato dei gruppi di lavoro dedicati alle buone pratiche (asilo nido, scuola dell’infanzia, scuola primaria fino all’adolescenza), esaminando le tematiche argomentate nella tesi di dottorato della professionista. Infatti, di riferimento ai modelli teorici scelti, tra quelli piu’ accreditati, sono attualmente sperimentate attività progettuali di potenziamento inerenti l’emergere dei comportamenti e di quelle abilità fondamentali, finalizzate all’apprendimento dei contenuti formali scolastici futuri. In proposito si sta osservando l’emergere del concetto numerico durante la prima infanzia, fondamentale per le prime competenze matematiche.

• Convegno ANPEC (Associazione Nazionale Pedagogisti Clinici): “Multidisciplinarietà come trama educativa: Asilo Nido un’opportunità di crescita’”, presso Sala Comunale di Orvieto, 16 aprile 2011.
• Convegno EDUCERE: “Alleanze educative sul territorio”, presso l’Università degli Studi della Tuscia, 19 Marzo 2012.
• Convegno AID: “Dislessia e Dintorni”, in occasione del “Festival del Volontariato 2013”, 8 Maggio 2013.
• Confartigianato “Alleanze educative: scuola e famiglia. Accompagnare l’apprendimento”, , presso la sede dell’Associazione Culturale Arte & Benessere, Bomarzo (Vt)11 Marzo 2017.
• Relatore nell’ambito del Progetto Giornate di formazione e dialogo rivolta agli studenti “Prevenzione del Bullismo e del Cyberbullismo” in età scolare, dedicato ai ragazzi della scuola secondaria di secondo grado (adolescenza)”, 26 ottobre 2022 presso Liceo Statale Sandro Pertini di Ladispoli (Roma), 28 novembre 2022 presso Senato della Repubblica (Roma).
• Relatore, ideatore, responsabile e coordinatore del Progetto: “Una scuola contro il bullismo ed il Cyberbullismo”, prevenzione e formazione, rivolto a genitori ed agli studenti dell’ultimo anno di scuola primaria ed ai ragazzi della scuola secondaria di primo grado (preadolescenza), presso Istituto Comprensivo Statale“Silvio Canevari” di Viterbo, 15 dicembre 2023.
• Relatore nell’ambito del Convegno Internazionale 2^ EDIZIONE: “International Forum On Bullying and Cyberbullyng, PROGETTO – MOVE RUN WALK AGAINST BULLYING”, organizzato da: Comune di Viterbo, Università degli Studi di Roma Tor Vergata ed altre istituzioni, 06 febbraio 2024.
• Relatore nell’ambito del Convegno Internazionale 2^ EDIZIONE: “International Forum On Bullying and Cyberbullyng, PROGETTO – MOVE RUN WALK AGAINST BULLYING. Prevenzione del disagio giovanile, Bullismo e Cyberbullismo: Strategie educative e confronto”, organizzato dal CREG (Centro di Ricerche Economiche e Giuridiche dell’Università di Roma di Tor Vergata: Osservatorio sul Bullismo e Cyberbullismo e Disagio Giovanile presso l’Istituto Comprensivo di Roma Rosetta Rossi, 21 febbraio 2024.

Baccalaureato
Area Nido
Laboratorio apprendimenti di base della prima infanzia
Laboratorio di psicopedagogia della prima infanzia
Metodologia del tirocinio e supervisione III (l’équipe nei nidi d’infanzia)
Pedagogia sperimentale

Licenza
Laboratori sul disagio
Pedagogia dell’intervento educativo speciale – BES
Politiche e servizi per l’infanzia nel contesto italiano ed europeo
Programmazione e direzione dei servizi educativi